Un GRAND merci à tous nos partenaires.

Un MERCI particulier aux auteur.e.s et aux participant.e.s d’autant plus que le report de ce Colloque, puis la décision qu’il se déroule à distance, n’étaient pas de nature à susciter l’engouement. Mais grâce à vos contributions, ce colloque a été une réussite malgré les contraintes techniques et une convivialité réduite à une co-présence numérique.

Conférence plénière « La transition écologique et le vocabulaire du changement social »

Pour peu que l'on soit convaincu qu'une transition écologique ne peut se réduire à une substitution d'énergie mais passe par 
une transformation des modes de vie, on peut être étonné́ que pour un tel changement on ne parle pas de révolution, mais 
simplement de transition, terme un peu flou, voire mou. Ce paradoxe s'éclaire quand on sait que le terme est emprunté à la 
théorie des systèmes, où il désigne un processus au cours duquel un système passe d'un régime d'équilibre dynamique à un 
autre. Le changement attendu est global et la question centrale est celle du chemin permettant de passer d'un état à un autre, 
de son rythme et des moyens de le contrôler. En effet, le changement peut être réussi (atterrissage en douceur) ou raté (crash 
ou catastrophe). Le terme, pouvant s'appliquer à̀ toutes sortes de systèmes et étant, lorsqu'il s'agit de systèmes sociaux, 
facilement couplé à celui de gouvernance, on peut avoir quelques inquiétudes quant à̀ la dimension politique de la transition 
écologique.

Table ronde B – « Enjeux énergétiques et climatiques »

Avec Lucie SAUVÉ (B1), Emmanuelle LAROCQUE (B2) et Frédérick LEMARCHAND (B3)

B1. L’éducation au creux des « territoires » en transition.
B2. Conscientisation et engagement écologique: quelles stratégies pratiques pour le travail social? 
B3. Le vecteur hydrogène dans la transition énergétique : potentiel de rupture ou stratégie de continuité́ ?

Table ronde C – « Changements climatiques et transition écologique »

Avec Jacques TAPIN (C1), Alain LETOURNEAU (C2) et Carine VILLEMAGNE (C3)

C1. Initiatives citoyennes pour la transition écologique : quel rôle pour les éducateurs à l’environnement ? 
C2. L’appel à la transition et les démarches d’adaptation. Quand travail social et éducation s’entremêlent. 
C3. Approcher le concept de transition écologique avec des adultes peu scolarisés. Réflexions éducatives à partir 
de l’analyse de cas. 

Conférence plénière  » L’ouverture de possibles techniques hors des sentiers battus »

Avec Raphaël LARRÈRE

Pour porter remède aux maux dont souffre l'humanité́ ou pour réaliser une « transition écologique », on ne compte plus de nos 
jours sur des transformations sociales et politiques, mais sur des solutions techniques. Or, il est aisé de constater que la plupart des maux dont souffre l'humanité́ n'ont pas que des solutions techniques et que toute technique ne peut se comprendre 
qu'inscrite dans une dynamique sociale. Conjointement l'imagination technologique tend à̀ s'appauvrir de par le fonctionnement actuel de la recherche technoscientifique qui canalise les innovations dans quelques directions pour lesquelles se sont engagés de puissants réseaux sociotechniques. Le propos sera d'argumenter que, pour se libérer des verrouillages technologiques et 
ouvrir de nouveaux possibles (par exemple l'agroécologie ou la permaculture), il faut redonner toute sa place à̀ l'imaginaire 
social et politique.

Table ronde D – « Agriculture et sécurité alimentaire : nourrir le monde autrement »

Avec Louis LEBREDONCHEL (D1), Laurence WILLIAMS (D2) et Sarah MIGAULT (D3)

D1. Enjeux d’une sociologie de l’alimentation engagée pour des améliorations en termes de santé. 
D2. L’autonomie alimentaire et l’éducation relative à l’environnement comme vecteurs de transition socioécologique. 
D3. La transition agricole 4.0 : la fin de tous les agriculteurs ? Contribution à une analyse socio-anthropologique des enjeux et 
des discours.

Conférence plénière – « La transition, oui, mais laquelle ? »

Avec Yves-Marie ABRAHAM

Alors qu’il devient de plus en plus évident qu’il n’y aura pas de « développement durable », la  thématique de la « transition » 
suscite un intérêt grandissant un peu partout en Occident. Mais de quelle  transition parlons-nous? Vers quoi ? Pour qui ? Avec 
qui et comment? Les réponses les plus fréquentes à ces questions restent généralement très vagues et s’inscrivent en fait le 
plus souvent dans une perspective réformiste. Sous peine de contribuer à entretenir ainsi les causes des crises écologiques, 
sociales et politiques  que nous prétendons vouloir résoudre, il faut donner un contenu à la fois précis et révolutionnaire à cette 
« transition ». C’est ce qu’offre la proposition d’une « décroissance soutenable ». 

Table ronde E – « L’éducation formelle et non formelle dans la transition écologique »

Avec Mélanie CHAMPOUX (E1), Liliane DIONNE (E2), Laurence BRIÈRE et Guillaume MOREAU (E3)

E1. Former des acteurs de changement dans nos universités : une orientation éducationnelle qui appelle à un dialogue sur le 
sens de l’acte éducatif.
E2. Santé et bien-être d’étudiants internationaux par l’aménagement écologique d’un campus universitaire: pistes de solutions 
par la pensée design. 
E3. Créer une dynamique structurante de formation collaborative pour soutenir une transition énergétique porteuse 
de justice sociale. 

Table ronde F – « Vulnérabilités des populations et reconfiguration des temporalités »

Avec Ambre FOURRIER (F1), Marjorie DÉSORMEAUX-MOREAU et Marie-Josée DROLET (F2) et Arnaud MORANGE (F3)

F1. Le « revenu de base » : un moyen pour sortir du « travail » ?
F2. Contributions des sciences de l’occupation et de l’éthique à la réflexion actuelle sur la transition et la justice écologiques  
F3. Le travail social à l’épreuve de la transition écologique : quels engagements, quelles formations, quel accompagnement pour quels publics ?